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進(jìn)入體校能為孩子開(kāi)辟何種發(fā)展道路？此類矛盾在北京這類城市表現(xiàn)得尤為明顯。北京十二中體育分校正遭遇師資力量和生源的雙重短缺。該校教練為招生奔波了一個(gè)半月，撥打了200余次電話，卻依舊難以吸引學(xué)生。“無(wú)法入學(xué)，無(wú)法加分，一切皆無(wú)。家長(zhǎng)們對(duì)此充滿疑慮。”教練們不禁感慨萬(wàn)分。

大興區(qū)體校的教練及文化教師們也抱有相似的感想。在他們眼中，體育與教育的融合至關(guān)重要。一位田徑教練向記者透露，當(dāng)學(xué)生們初入體校時(shí)，對(duì)體育的理解往往較為模糊。“我指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到，從事體育鍛煉意味著掌握了一項(xiàng)獨(dú)特技能，鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，以期未來(lái)能順利升入高中乃至大學(xué)。目前，我們隊(duì)員中超過(guò)一半的人已經(jīng)成功考上了高中。”北京市體育局青少年體育處負(fù)責(zé)人顏納新指出，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾將長(zhǎng)期存在，并且這一矛盾現(xiàn)象依然十分明顯。

學(xué)訓(xùn)矛盾依舊突出

孫學(xué)才，北京市體育局局長(zhǎng)，透露了當(dāng)前情況：在北京市29所不同級(jí)別的體育學(xué)校中，已有25所公立體校被納入共建或聯(lián)合辦學(xué)的范圍，從而確保了優(yōu)質(zhì)教育資源的合理分配。其中，諸如北京什剎海體校、大興區(qū)體校以及十二中體育分校等4所學(xué)校，依舊由體育部門獨(dú)立負(fù)責(zé)其文化教育事務(wù)。

據(jù)相關(guān)資料顯示，目前北京市的公辦體育學(xué)校在文化教育方面已形成了四種不同的模式，這些模式分別是“一集中”、“二集中”、“直管”以及由體育部門獨(dú)立創(chuàng)辦的文化教育體系。北京市內(nèi)共有七所體育學(xué)校實(shí)施了“一集中”的教育模式，充分利用周邊學(xué)校的資源，通過(guò)不同途徑將運(yùn)動(dòng)員集中至一所或數(shù)所學(xué)校接受教育，這些體校在業(yè)余時(shí)間負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練工作，確保運(yùn)動(dòng)員能夠同時(shí)享受到與其他學(xué)生相同的九年義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與訓(xùn)練的兼顧。另外，還有十六所體校采用了“二集中”的教育模式網(wǎng)校頭條，運(yùn)動(dòng)員在周邊學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在體校內(nèi)解決食宿和訓(xùn)練問(wèn)題。這是北京多數(shù)體校在探索中形成的模式，一方面，它能夠有效地整合周邊學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源；另一方面，它還能合理安排時(shí)間，提升訓(xùn)練的效率，同時(shí)便于對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行管理。各校普遍實(shí)行晚自習(xí)制度，確保了運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間得到充分保障。

此外，還有兩所體育學(xué)校實(shí)行了教育部門的直接管理。延慶體育學(xué)校隸屬于區(qū)教育局，嚴(yán)格遵循教育部門制定的教學(xué)計(jì)劃，教練員們?cè)趯W(xué)校業(yè)余時(shí)間組織訓(xùn)練。首都體育學(xué)院的競(jìng)技體育學(xué)校，運(yùn)動(dòng)員們的文化教育則由教育部門選派的教師負(fù)責(zé)保障。這四所體育部門自辦的文化教育體校，依據(jù)自身實(shí)際情況，采取了小班化教學(xué)、控制學(xué)習(xí)時(shí)間、將正常課程與補(bǔ)課相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與送教到隊(duì)相輔相成的多種教學(xué)方法。

在體育部門自主推行的文化教育模式下，基層體校的教練、教師和管理人員們正更直接地體會(huì)到學(xué)訓(xùn)矛盾這一顯著問(wèn)題。北京什剎海體校的黨委書(shū)記石風(fēng)華指出，由于種種條件的制約，學(xué)生們只能分配一半時(shí)間學(xué)習(xí)文化課程，另一半時(shí)間進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。在這種安排下，體校的文化教學(xué)效果并不盡如人意。若教育部門指派杰出的文化課教師負(fù)責(zé)體校學(xué)生的教學(xué)，并運(yùn)用高效的教學(xué)策略與手段，這不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的成效，還將極大地推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的文化素養(yǎng)得到全面而顯著的提升。

觀念轉(zhuǎn)變 多措并舉

體校若想吸引家長(zhǎng)與孩子，必須確保出路寬廣、教育出色、訓(xùn)練高效。這也就意味著什剎海體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，我們不再僅僅看重競(jìng)技體育的成果，轉(zhuǎn)而更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。在達(dá)成這一共識(shí)的基礎(chǔ)上，解決方案便會(huì)層出不窮。

孫學(xué)才表示，對(duì)于四家體育部門自行管理的文化教育體育學(xué)校問(wèn)題，北京市體育局已多次舉辦運(yùn)動(dòng)員文化教育及運(yùn)動(dòng)員保障工作的聯(lián)席會(huì)議。聯(lián)席會(huì)議的相關(guān)部門頻繁深入?yún)^(qū)縣進(jìn)行調(diào)研和協(xié)商，現(xiàn)已形成共識(shí)。根據(jù)各體校的具體情況什剎海體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，將實(shí)施差異化的解決方案，力求在2016年實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員文化教育工作由教育部門統(tǒng)一管理的目標(biāo)。

北京為此情況出臺(tái)了整改措施，其核心策略旨在促進(jìn)北京市運(yùn)動(dòng)員文化教育體制與機(jī)制的“四個(gè)聯(lián)動(dòng)”發(fā)展。首先，體育與教育部門應(yīng)緊密協(xié)作，確保全市運(yùn)動(dòng)員能夠均等地獲得優(yōu)質(zhì)教育資源，以此為出發(fā)點(diǎn)，共同探討問(wèn)題并制定相關(guān)政策措施。其次，市與區(qū)之間應(yīng)加強(qiáng)合作與協(xié)調(diào)。北京市已發(fā)布《實(shí)施意見(jiàn)》，規(guī)定各區(qū)需在2016年全面完成教育發(fā)展計(jì)劃及相應(yīng)財(cái)政預(yù)算的“雙納入”要求，并逐步構(gòu)建市、區(qū)統(tǒng)一的政策框架，確保運(yùn)動(dòng)員文化教育的保障工作得到切實(shí)執(zhí)行。此外，實(shí)施學(xué)校間的協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)一些知名學(xué)校與業(yè)余體育學(xué)校進(jìn)行合作共建，確保運(yùn)動(dòng)員，尤其是九年義務(wù)教育階段運(yùn)動(dòng)員的文化教育水平得到保障。再者，推動(dòng)家長(zhǎng)參與其中，形成家校聯(lián)動(dòng)。體校、學(xué)校以及家長(zhǎng)之間維持著順暢的交流，共同打造了一個(gè)和諧的環(huán)境，確保了學(xué)生在接受文化教育的同時(shí)，體育訓(xùn)練也能得到兼顧。

（李雪穎）