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◎講述者：銅陵市第十二中學(xué)語文高級教師鐘斌

◎時間跨度：1987年至今

◎感慨：均衡教育，成功破解了“擇校熱”“擇班熱”“擇師熱”，促進教育公平發(fā)展，讓孩子們在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)公平的教育資源。

均衡教育，成功破解了“擇校熱”“擇班熱”“擇師熱”，促進教育公平發(fā)展，讓孩子們在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)公平的教育資源。通過優(yōu)化布局調(diào)整、均衡資源配置、校長教師交流輪崗，義務(wù)教育均衡發(fā)展的“銅陵經(jīng)驗”享譽全國。從教25年的銅陵市第十二中學(xué)語文高級教師鐘斌，親身經(jīng)歷了銅陵均衡教育的發(fā)展與日益成熟。

全省率先取消“重點”

早在1987年，銅陵就在全省率先取消了重點初中和小學(xué),并規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)生全部實行免試就近入學(xué)，但因優(yōu)質(zhì)教育資源有限，且配置不均，這未能破解“擇校風”。

從事初中語文教學(xué)工作25年，擔任班主任20年的鐘斌回憶稱，為破解“擇校風”，從上世紀90年代中期開始，銅陵市加強薄弱學(xué)校建設(shè)，為薄弱學(xué)校選派一批德才兼?zhèn)洹⑦M取心強的校長，并將部分骨干教師調(diào)到新建學(xué)校或薄弱學(xué)校任職等，實現(xiàn)將優(yōu)質(zhì)教育資源向各個學(xué)校均衡配置。

而從1997年開始，銅陵教育主管部門進一步嘗試把省示范高中的部分招生指標定向分配到所有初中學(xué)校，希望通過這一舉措引導(dǎo)均衡教育改革走向深入。這樣的均衡不只是針對城市居民。

從2004年起，銅陵教育主管部門規(guī)定，進城務(wù)工人員子女可享受和城市居民子女同等的教育權(quán)利。2014年，銅陵進一步優(yōu)化教學(xué)管理模式，中心城區(qū)、辦學(xué)實力強的學(xué)校與城鄉(xiāng)接合部、辦學(xué)實力較弱的學(xué)校建立聯(lián)合辦學(xué)體銅陵學(xué)校，擴大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源覆蓋面，滿足了廣大學(xué)生就近入學(xué)、“上好學(xué)”的需求，進一步推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

“陽光分班”讓教育公平公正

鐘斌介紹稱，銅陵十二中創(chuàng)建于1993年銅陵學(xué)校，當時地處“城鄉(xiāng)接合部”，整體生源差，無論是辦學(xué)師資還是辦學(xué)經(jīng)費方面，都存在嚴重的困難。在均衡教育發(fā)展的理念指引下，銅陵市委市政府推進中小學(xué)布局調(diào)整，加快義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)，逐步縮小校際差距，堅持“按區(qū)劃片、就近入學(xué)”。銅陵十二中聯(lián)合辦學(xué)體成立于2014年9月，自“聯(lián)合體”成立以來，學(xué)校堅持優(yōu)勢互補、特色共存、深度融合等一系列措施。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的不斷摸索、思考、變革中，揚長避短，取長補短，這所“薄弱學(xué)校”成功轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰懊餍菍W(xué)校”。

鐘斌稱，銅陵均衡教育發(fā)展過程中，“陽光分班”又是一項創(chuàng)新舉措。為滿足大多數(shù)人對教育公平的愿望、讓每個“適齡”孩子在自家門口“有學(xué)上”的基礎(chǔ)上都能“上好學(xué)”，在解決“擇校”問題后，破解“擇班”煩惱，銅陵于2015年開始實行義務(wù)教育階段“陽光分班”招生制度。每個孩子在進入小學(xué)或初中前，都會經(jīng)歷一場特殊的“分班大會”，在校長、老師、學(xué)生、家長，還有人大代表、政協(xié)委員、紀檢監(jiān)督員、教育督察員等各方代表的監(jiān)督下，學(xué)生按照性別和入學(xué)學(xué)業(yè)水平進行“S排序”，然后由學(xué)生或家長代表現(xiàn)場抽簽，決定學(xué)生與班級及任課老師的組合。

實行“陽光分班”是充分體現(xiàn)教育系統(tǒng)公平、公正、公開的一種生源分配模式，從源頭上促進每名中小學(xué)新生健康“陽光”發(fā)展。近日，銅陵市中小學(xué)2019新生“陽光分班”在各校開展，此次“陽光分班”還進行了網(wǎng)絡(luò)直播，更加陽光透明。徐小波安徽商報融媒體記者張劍文/攝