2020年遼寧省發(fā)布高職院校專業(yè)星級評估工作(圖)
更新時間：2022-01-16 11:59:52作者：佚名
此次星級評估過程中，立德樹人貫穿了整個評價指標體系。包括培養(yǎng)目標的制定是否體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展；培養(yǎng)目標的達成中首先考察“理想信念堅定，德智體美勞全面發(fā)展”是否達成；專業(yè)頂層設計評價中強調(diào)專業(yè)培養(yǎng)特色要體現(xiàn)“德技并修、育訓結(jié)合”；課程體系要涵蓋德智體美勞五個方面；教師改革要很好地體現(xiàn)出師德建設和課程思政要求等。
立德樹人是高等教育的根本任務。遼寧省交通高等專科學校道路與橋梁工程系主任顧威對此深有感觸。他主持的《橋梁工程試驗與檢測》課程剛剛獲得教育部課程思政示范項目。
“我們按照星級專業(yè)評估的導向標，梳理教學內(nèi)容，找到差距不足，從而更好地立德樹人、鑄魂育人。”顧威說。
如何開展星級專業(yè)評估？科學合理的評估指標體系+多渠道、多模式的數(shù)據(jù)采集
本次評估是對遼寧高職專業(yè)的一次全面綜合體檢，是一個非常龐雜的大工程。
首批專業(yè)星級評估選取了機械設計與制造、汽車運用與維修技術、物流管理、工程測量技術、道路橋梁工程技術和園林技術等6個專業(yè)、49個專業(yè)布點進行了試評估。專業(yè)星級評估的指標體系包括定量評價（6個一級指標、23個二級指標、94個三級指標和212個數(shù)據(jù)觀測點）和定性評價（5個主題模塊）。6個定量評價一級指標分別為：培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、師資隊伍、教學基本條件、專業(yè)建設成效等。5個定性評價主題模塊分別為：專業(yè)頂層設計，質(zhì)量保障與持續(xù)改進，專業(yè)“三教”改革，產(chǎn)教融合、校企合作，服務遼寧等。
數(shù)據(jù)采集采用多渠道、多模式，主要包括學校和專業(yè)填報、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷（調(diào)查對象包含教師、在校學生、畢業(yè)生、企業(yè)及用人單位）、國家和遼寧省公布文件等。如何做到數(shù)據(jù)采集力求真實準確，既減少學校和專業(yè)的評估工作負擔，又全面體現(xiàn)人才培養(yǎng)利益相關方的多元化評價？李勇江介紹說，如果通過傳統(tǒng)的專家進校評估方式，費時、費力、費錢。為此，這次評估大量采用了信息化手段，做到線上評估與線下評估相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，校內(nèi)與校外評估相結(jié)合的方式，大大地提高了效率。
星級專業(yè)評估分為三個等級：五星級、四星級和三星級。評價按百分制進行賦分，專業(yè)最后綜合得分在90-100分為五星級專業(yè)，75-89分為四星級專業(yè)，60-74分為三星級專業(yè)，不足60分專業(yè)不授予星級。
參與了此次評估的遼寧職業(yè)學院高職教育研究所所長黃文峰表示，為確保評估工作的科學性，定量評價由評估系統(tǒng)自動計算定量評價得分；定性評價由評估專家按照評價量規(guī)表進行評分。將定量和定性評價得分進行加權(quán)平均，得出被評專業(yè)的綜合得分。
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