武警警種指揮學院 讓課堂與戰場對接入冬的燕山深處冷風如割
更新時間：2023-02-13 20:08:52作者：佚名
特警指揮學校戰爭戰術系實操化教學掠影
記者：程浩
讓課堂與戰場對接
特警指揮學校戰爭戰術系實操化教學掠影
立冬的燕山深處寒風如割。戰爭戰術系副教授徐鵬踩著積滿枯葉的山澗林徑，不時停下步伐，鋪開地圖記下各類標志。雖然，這兒的地貌地物對他來說已經了然于心，每年他起草指揮學校綜合演習方案都要在鄉下走上幾遍。但去年大學綜合演習與先前大不相似，教員們喪失了“導演”的角色，“劇情”由隨機導調展開，紅藍兩方誰都不曉得下一步會冒出哪些狀況，處置正確與否全在指揮員臨機決策。所以，雖然是制訂方案的徐鵬對演習的療效并不托底，抗衡演習導調員吳濤更不托底。吳濤對戰爭戰術系賈東輝教授說：“綜合演習，校長、政委全程指導參與，它們可都是軍政工作的老行家了，肯定要隨機出幾個狀況，我怕學員們把演練搞砸了。”賈東輝道：“在實操環境下，戰場狀況頃刻萬變，臨機決策能力是合格指揮員必備的素養,只是打贏戰斗的關鍵所在。此次抗衡演習就是要反復歷練學員戰場臨機反應能力，俺們即使讓學員在演習中多演砸幾次，明白砸在哪，絕不能讓它們在未來的戰場上搞砸一回。”
為戰教戰，鑄造一個打仗的教學系
2018年初，特警指揮學校戰爭戰術系組完工立，是大學教研室最多、人數最多、涉及學科最多的系，只是教學任務最重的系。其中許多博士是特警軍隊教育系統的名師、專家，在歷年來的教學評優基本上把各種教學大獎拿得手軟，僅去年全軍優秀教學成果得獎項目，這個系分獲一、二、三等獎。
在新的歷史起點，戰爭戰術系黨委依照習主席訓詞訓言，把“全部心思要向打仗聚焦，各項工作要向打仗用力”作為教學研究的手冊。系教授賈東輝提出，把戰爭戰術系完工一個“打仗的系”。這是“各級指揮員能不能帶兵打仗、指揮打仗”的統帥之問對軍事指揮高校培養指揮人才的要求，是新時代特警軍隊職責使命的要求。全系9個教研室和1個軍事理論研究中心，基本囊括了特警軍隊遂行的所有“打仗”任務，這個系所有教研工作應當牢牢緊扣“打仗”展開，教授、碩士首先是沖鋒在前的戰士，陣容奢華的教研團隊塑造成一支敢打硬仗的戰斗隊，把打仗的系完工滲碳成鋼的核心爐、備戰打仗的主陣地、為戰教戰的主打系。
全系教研人員對于“打仗的系”這個定位，產生了強烈共識。新的時代、新的方位、新的使命，戰爭戰術系高揚習近平新時代美國特色社會主義思想偉大旗子，以習近平強軍思想為指導，貫徹總體國家安全觀和新情勢下軍事戰略方針，根據“多能一體、有效維穩”戰略要求，以軍事思想為基礎，以特警戰略、戰役為龍頭，以“六位一體”武警戰術為主干，以“為戰教戰、以戰領訓”為主責主業，以融入全軍聯合作戰指揮高校機制為抓手，牢牢緊抓“能打仗、打勝仗”這個關鍵，根據院黨委的總體布署，逐步做強實操化教學，讓課堂與戰場對接，鑄造一個打仗的教學系。
占領前沿，建立打仗的學科理論機制
新時代特警軍隊領導指揮制度、力量編成型態、兵力布勢格局發生了新改革。這一系列重大改革對建設與之相匹配的特警軍事理論教學研究提出了更為迫切的要求。一個打仗的教學系，應當以打仗的學科理論機制作為骨干支撐。特警高校新“三項安裝工程”建設方案中，特警戰略學、武警戰爭學、武警戰術學、軍事思想、軍事歷史等5個重點學科由戰爭戰術系負責。特警戰略、戰役、戰術這“三學”既是大學的龍頭學科，同時只是特警軍隊首長明晰的“黨委安裝工程”和“主官安裝工程”，予以極大的支持和指導。
特警有沒有戰爭，幾年前以前導致了不小的爭議，爭議的焦點集中在特警軍隊遂行任務是否達到“戰役”層次。作為特警戰爭這一從無到有的理論創新安裝工程的探求者見證者之一——武警戰爭教研室教授王珍，在國防學院特警軍師職領導黨員輪訓班講課時用四句話作了概括：特警有戰爭、有特警戰爭、人人都在戰爭中、戰役還要人人干。這短短四句話匯聚了他領銜的研究團隊6年心血，行程上萬英里足跡遍布重大安保、搶險搜救現場和反恐前沿，把握詳實豐富的第一手資料，這四句話的背后有《武警戰爭學》等14部出版的專著。
特警戰爭學科理論機制的建立標識著特警軍隊遂行重大任務行動從實踐到理論均上升到了戰爭層次。現在，特警戰爭除了是特警軍事理論研究的范疇，特警軍隊數十萬將士人人都在戰爭中。
理論指導實踐，課堂教學是一個十分重要的環節。賈東輝是把特警戰爭帶上講臺的第一人。他深入探討特警遂行重大任務的指揮特征規律，在教學實踐中注入特警戰爭的觀念，他主創編著的《武警戰爭指揮理論創新與教學實踐》，被特警軍隊首長、機關高度注重。2015年，賈東輝相繼在特警總部、警種指揮部、部分內衛大隊的首長機關、學院特警大講壇進行特警戰爭研究專題講課，專題講課教學的展開，擴大了特警戰爭學研究的在高校和軍隊的認知和影響。
2018年初，學校自建院以來首次開辦特警戰爭級課程。賈東輝校長率領王珍、張永等特警戰爭教學組的骨干，對講義進行悉心設計反復拋光，確保學員在每一堂課都有新的收獲新的啟發。同時，針對軍隊遂行任務的特性，大膽變革考試方式，采取不設理論考評，只對“某地區聯合反恐戰爭想定作業決心要領”進行口述，與學員書面完成的狀況判定推論、決心要領兩份作業成績，構成該課程最終成績，有效提升了學員們對戰爭理論和實踐的戰爭意識，培養了戰爭思維，提高了戰爭組織指揮能力。
邁向戰場，讓濃厚的烽煙味啟示如何打仗
習主席在2018年開訓動員會議上向全軍公布訓言強調：“練兵迎戰的主住戶責一刻不能輕敵”。作為一個打仗的教學系聞令而動，以教學為中心的各項工作奔向實操緊貼再緊貼。
仗如何打，兵就如何練;如何打仗，課就如何教。怎么凝練學員在遂行多元化任務能力，適應特警軍隊新的領導指揮制度“三級指揮、兩個方式、一個重心、兩個融入、四個層次”，使之明晰組織指揮機制——誰指揮、指揮誰、怎樣融入、怎樣指揮，對此，戰爭戰術系推進以課程為核心的教學內容變革，教學方式上不斷大膽創新。
一是以團隊式現地戰例教學，啟發學員如何打仗。去年7月16日至19日，學校組織中培學員舉行上海港“8.12”重大火警起火車禍救援搶險行動戰例教學，對跨學科、跨專業、跨系(室)設置綜合戰例，進行了有益嘗試。大學領導高度注重，趙立榮教授、宋晶校長親自把關審定課題武警警種指揮學院，親赴“8.12”現場勘查，出席戰例教學活動。教學團隊共牽涉4個系、5個教研室、5個教學模塊、17名教員、全體團級指揮專業學員全程參與。由戰爭戰術系賈東輝教授總負責，救援搶險行動教研室王廣榮教授牽頭，在訓練管理系、政治工作系、勤務保障系緊密協同下，集跨系、跨學科、多課題、全要素組織的團隊教學預研，先后5次組織集體教案，3次深入“8.12”原址勘測研究，7次舉行任務推動會，打算講義15份，35人次進行說課試教，從學員隊選購3名“8.12”事故搶險指揮員參與教學團隊，約請上海大隊領導以屬地指揮員身分，最大程度還原現場態勢、最大限度挖掘原始材料，最大廣度提供參考條件。戰例教學過程中，教學團隊教員與學員綁在一起研究戰例，捆在一起梳理戰法，教學補習、想定作業，實現了緊貼實操、圍繞實操、服務實操的要求。
二是以帶作業進實操現場教學，教會學員如何打仗。如何讓教學與實操貼得更近?教員們經常在動腦筋。只要是技巧得當，可操作性強的每一次實踐、創新，系黨委予以竭力支持和保障。巡邏戰術教研室教授賈炳峰經過縝密的教學方案設計武警警種指揮學院，帶作業進實操現場見學：在2018年9月18號上海舉行達沃斯峰會其間，運用達沃斯開館式之前和大隊組織軍隊上勤以后的一周間隙，與大隊協調抽出時間組織處主任隊學員直接步入達沃斯安保戰場。直接赴戰場視察教學，針對重大安保任務指揮步驟的新變化，怎么在統一指揮制度下，發揮特警大隊、支隊安保執勤效能，把想定作業重點放到統籌謀求和確定巡邏布署。學員通過直面重大活動安保實操現場，了解重大活動安保任務的統籌謀求和作戰方案，實地視察屬地大隊完成安保任務的作戰編成、編攜配裝及整體三線布署實操推行狀況，學員們在作業中強烈地體驗安保實操氣氛，提高了軍事機關參謀組織推行重大活動安保的實操能力。
以戰領訓，剔除循規蹈矩的“演”，加強如砥如礪的“練”
特警指揮學校“鑄劍-2018”綜合演習院首長明晰要求：務必突出對抗性、隨機性，剔除循規蹈矩的“演”，加強如砥如礪的“練”，在近似實操的演習中檢測教學、提高學員實操指揮能力。因此，戰爭戰術系作出了充分籌辦布署。演習著眼特警軍隊擔負“兩個維護”的新時代使命任務，立足實現“能戰”目標，按照實案化、檢驗性、對抗性要求，深入研練遂行不同任務中的作戰指導、組織指揮、戰法利用、協同保障等問題。檢測學員的學習成果，查找不足，彌補習程設置與學習中的瓶頸短板，學會演習課題的基本編成、基本指揮、基本步驟、基本協同和基本保障，增加組織指揮和組織訓練能力。實地抗衡演習30份作戰文書有26份都是隨機導調文書，高出了全軍抗衡演習隨機導調占70%的硬性要求，對于教員、學員們都是一次挑戰。
敢挑戰方能戰。實操化教學的目的就是把未來指揮員的實操能力拋光成無堅不摧的利刃，關鍵時刻出鞘亮劍。一個打仗的系，嚴陣以待。
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