湖北省武漢市武昌區探索“藝科雙馨”育人模式
更新時間：2024-03-20 07:06:17作者：佚名
圍繞培養科技創新拔尖人才，近年來，湖北省武漢市武昌區制定頂層規劃和綜合政策，全面構建科技教育課程體系，深入推進科技創新開展“區級科技人才選拔”、“武昌區青少年科技環保嘉年華”等實踐活動，全力打造大中小學校一體化的科技教育圈，聚焦培養科技創新拔尖人才，持續推動武昌科技教育高質量發展。
豐富課程體系，播撒科學種子
“讓我們看看誰的車跑得最快？” 在武昌區南湖二小的汽車創作空間里，汽車模型俱樂部的幾位孩子剛剛組裝完車輛模型，就在附近的賽車場上熱火朝天地開始測試自己的制作。 結果。 小小的活動空間里不僅融入了中國傳統文化的壁畫和與車輛相關的時事政策，還充滿了俱樂部近年來獲得的榮譽。 這里還有很大的區域供孩子們進行遙控車比賽。
“課后服務時間一到，學校六大類26個社團如雨后春筍般涌現。 車模、環保、無人機等科技俱樂部更是火爆。 全校有3762人，科技社團成員占總數的10%。 占總數的四分之一。”南湖二小充分利用課余服務時間和節假日，構建類型多樣、覆蓋面廣的社團活動體系，力爭“班有隊、班有賽”。周，每月慶祝節日”，只是為了滿足學生的需求。我們的科技夢想。
受綜藝節目《國家寶藏》的啟發，武漢梅園學校在副校長宋紅兵名師工作室的帶領下，將科技元素融入校本課程，打造了特色鮮明的校本課程“博物館之旅”，獨特的節奏。 每兩周舉辦一次的科技課上，孩子們自己爭做小老師，介紹青銅器的冶煉方法、雕版印刷與活字印刷的區別、科普航天技術的發展歷史等。車模、海模、編程等課外科技俱樂部，讓學生充分體驗科技的魅力。
“武昌區立足各校全方位的科技課程和社團，圍繞‘雙減’、‘雙碳’目標，打造‘碳探索武昌’特色課后生態文明實踐課程，并設立了30個課程實驗學校，開展了33個課程講座，不斷豐富武昌區科技教育課程體系。 武昌區教育局相關負責人說。
大中小一體化打開科學探索之窗
為什么雜交水稻比普通水稻好？ …每周三下午，來自武漢大學生命科學學院、雜交水稻國家重點實驗室（武漢大學）的44名博士、碩士黨員將進入武漢第一附屬小學課后服務班大學為學生提供五年級和六年級。一年級的孩子們學習生物知識，教學樓屋頂的種植園作為孩子們的實踐基地。
“孩子們通過武漢大學生物科學學院了解‘糧食安全’背后的科研力量，在編程課上學習設計程序、保護種植園苗木生長，并在種植園里親手勞動，灌溉和保護蔬菜和中藥材種植的全過程。” 武大生活理學院黨委副書記余力介紹，通過“雙減”生物科普行動，研究生黨員將生物技術、時政政治、人文背景等知識融入到思想政治教育中。和政治課程，在少先隊員心中播下了科技創新的種子和民族主義復興的種子。
為著力打造大中小一體化科技教育，湖北省武昌實驗中學除了邀請專家“進來”外，還著力讓孩子走出校門，進入大學和大學拓寬視野，實踐實踐。 這幾年，湖北省武昌實驗中學允許學生進入武漢理工大學硅酸鹽實驗室和新材料研究院、華中科技大學機械科學與工程學院、華中科技大學科學營西安電子通過“卓越計劃”等活動，科技大學在其他地方設有分支機構，學習科技項目，深入體驗科技環境。
近年來湖北省武昌實驗中學，在武昌區教育局青少年科技輔導站的指導下湖北省武昌實驗中學，武昌區100多所中小學積極與大學力學、物理等各學科科研力量對接、化學、生物、地理、信息，并組織了人工智能、航空航天等領域。 在科學技術、生命科學、機械工程等不同領域開展科技實踐，評選出36所科技教育基地學校，有效提升了青少年的創新意識、科學素養和實踐能力。
提高科學素養，培養拔尖創新人才
“桃李滿樹春光滿，瓊瑤滿枝”。 在武昌區教育局青少年科技輔導站的科技創新空間里，學生陸成宇送給科技站輔導員尹濤的錦旗引人注目。
這是武漢市武珞路中學二年級學生陸成宇在獲得第24屆“驅動未來”全國青年賽團體金牌和個人銀牌后送給他的車模導師殷濤的禮物2019年車輛模型教育大賽總決賽，致謝禮。
“在接觸車模比賽之前，陸成宇一直被大眾認為是一個性格有些內向、對工作不太認真、目標感較弱的孩子。” 尹濤說，他偶然接觸到的汽車模型逐漸改變了陸成宇的生活。 為了學習汽車造型、贏得比賽，陸成宇跑遍了很多地方參加訓練，經常在停車場待上幾個小時。 經歷了大大小小的車模訓練和比賽后，陸成宇不僅變得更加自信和專注，還主動擔任班長。
“科技競賽是鍛煉我們綜合能力的好方法。” 武漢中學學生葉偉軒坦言，“航模培訓可以激發知識興趣，鍛煉科研能力，提高科學素養。在制作航模過程中接觸到的物理等學科知識也大有裨益。” “對學術研究很有幫助。同時，擔任航模俱樂部主席的經歷也提高了我的協調和組織能力。”
武昌區教育局始終堅持綜合育人的科技教育理念，統籌謀劃實施以賽促學的多項舉措，鼓勵和培養學生積極參加各類各級各類科技競賽，全國科技網絡大賽、湖北省模型航海錦標賽。 著力培養拔尖創新人才活動。 據統計，截至2022年10月，武昌區師生在市級以上科技環境競賽中累計獲獎434項。 其中國家級獎項333項，其中一等獎59項，二等獎120項，三等獎136項，優秀獎18項； 省級獎勵58項，獎牌25項。
導演說
讓科技教育成果惠及每一位學生
李峰
作為國家科技教育示范區、國家科普示范區，武漢市武昌區教育局黨委高度重視科技教育工作，把科技教育作為全民科普教育的重要抓手。為黨、為國家育人。 多年來，通過科技競賽、科學論壇、科技攻關等眾多青少年喜愛的科技教育形式，激發了中小學生的科技意識和創新潛力。為師生展示科技能力、實現科技夢想搭建多個舞臺，推動武昌科技教育高質量發展。
為努力培養具有科學素養、實踐能力、環境意識和創新精神的拔尖科技創新人才，武昌區建立了科技教育苗木選拔機制，挖掘學生成才和發展方向； 還建立了科技教育跟蹤孵化機制，對接轄區科技教育資源。 、構建新老結合、以舊帶新、一校一案、一人一策的梯隊培養模式； 建立科技教育引導機制，持續推動科技教育發展方式轉變，形成全員參與、自上而下銜接的科技教育格局。讓科技教育成果惠及每一位學生。
（作者為武昌區教育局黨組書記、局長）
秘書說
積極推進大中小學綜合科學教育
于莉
長期以來，武漢大學生命科學學院在武漢大學第一附屬小學開展“大手小手”生物科普活動，希望用專業知識和榜樣帶動中小學生促進中學生全面成長，推動大中小學思政課一體化。 科技創新、民族復興的種子在少先隊心中種下了。
武漢大學在課程教學、科普、技能競賽、發明創新等方面大力支持大中小學科技環境教育建設，充分發揮科研和教育的力量，激發激發青少年科技創新熱情，增強創新意識、創新能力和科學素養。 和實用的動手能力。 構建課堂教學與課外活動相互配合、學校教育與社會教育相互融合的科技教育體系，將培養學生的創新精神和實踐能力貫穿于科技創新全過程教育。
青年強則國家強；青年強則國家強；青年強則國家強。 青年興則國家興！ 作為高校教育者，我們積極推進大、中、小學一體化科學教育，旨在培養更多具有科學意識、科研能力、前沿科技視野的優秀青年人才，為未來的大學生活打下堅實的基礎。科技強國。
（作者為武漢大學生命科學學院黨委副書記）
記者說
點亮孩子的科技夢想
程默
黨的二十大報告明確指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性戰略支撐。 因此，將科技元素融入大中小學的課程體系和課外實踐中，啟迪青少年的科技夢想，培養他們的科技實踐能力，努力培養拔尖的科技創新人才。政府、學校、家庭乃至全社會應該關注的重點話題。
記者走訪武昌區教育局青少年科技咨詢中心和武昌區中小學時，最大的感受是，無論是政府部門的頂層設計，還是人力設備、財力方面，各學校的支持，都為學生的科教事業發展做出了貢獻，也為學生的全面成長提供了肥沃的土壤。 南湖二小隨處可見科技俱樂部建設工地和各種模型設備； 武漢大學第一附屬小學擁有獨特的融合科技元素的學科課程，與武漢大學合作推出人文科技元素的課后服務班，為孩子們種下花園，深度體驗人文魅力科教……多元資源整合，構建了豐富、分層的科技教育培養體系，點亮孩子們的科技夢想，奠定現代化基礎。 提供人才支持。 （作者為本報記者）
《中國教育報》2023年3月27日第3頁
作者：記者程默、通訊員商子進、李吉、譚萌萌