[原創(chuàng)]《變形記》教學(xué)反思
更新時(shí)間：2021-09-13 11:09:29作者：貝語(yǔ)網(wǎng)校
[原創(chuàng)]《變形記》教學(xué)反思
1.利用童心，激發(fā)童趣。孩子天生愛(ài)幻想。我在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片陶冶情趣，再和學(xué)生討論喜歡的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中的人物和我們有什么不同，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。
2.放飛想象，拓寬深度。當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蝴蝶”，營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。教師用語(yǔ)言描述，放飛想象，帶領(lǐng)學(xué)生踏上神奇之旅。采用小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間分享交流的方式，體驗(yàn)百變后的快樂(lè)，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過(guò)程，在交流中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路，將變的過(guò)程“說(shuō)清楚”，為“寫(xiě)明白”奠定基礎(chǔ)。
3.多法修改，扎實(shí)有效。文章是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時(shí)，采用讓學(xué)生嘗試自我修改、同學(xué)之間相互修改、老師修改等多種形式，并針對(duì)寫(xiě)得不具體的地方進(jìn)行二次指導(dǎo)、二次習(xí)作、二次點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生真正做到“我手寫(xiě)我心”。
好文章是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。一直以來(lái)，命題、指導(dǎo)、作文、批改、講評(píng)一直是作文教學(xué)的固定模式，批改學(xué)生習(xí)作花費(fèi)了語(yǔ)文教師大量的時(shí)間和精力，然而收效卻不高，很大程度上是因?yàn)槿鄙賹W(xué)生參與，缺少學(xué)生主動(dòng)提高這一過(guò)程。所以教師要把修改權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谧晕倚薷摹⒒ハ嘈薷闹校囵B(yǎng)自己的良好的修改習(xí)慣。
不足之處是對(duì)學(xué)生“變的內(nèi)容”上的指導(dǎo)還不夠，因?yàn)閷W(xué)生“變的事物”并不多，說(shuō)明老師的啟發(fā)還不到位。