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前幾天下班回到家，聽(tīng)到鄰居吐槽他兒子暑期的數(shù)學(xué)作業(yè)面對(duì)最后幾道數(shù)學(xué)題，孩子說(shuō)太難了，腦子一團(tuán)亂麻，一個(gè)字都沒(méi)寫。

正巧我也很久沒(méi)有檢查兒子的作業(yè)了，回家翻看兒子的作業(yè)，也是有很多題目他沒(méi)有成功解答出來(lái)的，但是兒子每道題都列出來(lái)解題步驟，即使做到一半的題，他也是知道自己的進(jìn)展的。

面對(duì)同一條數(shù)學(xué)題，為什么有些孩子會(huì)一團(tuán)亂麻兒童數(shù)學(xué)分解尺，而有些孩子即使不會(huì)也能列出步驟，清楚知道自己的進(jìn)展呢？

這其實(shí)就是孩子是否具備分解思維的區(qū)別。

什么是分解能力？

分解能力是指將復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分解成多個(gè)我們可以解決的小問(wèn)題，它的實(shí)質(zhì)是從無(wú)序到有序的思考過(guò)程。

很多家長(zhǎng)都不知道，分解思維代表著什么。分解思維就是把復(fù)雜、龐大的問(wèn)題拆解并理順的過(guò)程，它可以讓孩子在遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)兒童數(shù)學(xué)分解尺，將問(wèn)題分解成每一個(gè)可以操作、可處理的小問(wèn)題，再理清思路，將一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題搞定，大問(wèn)題自然就解決了。

具備分解思維的孩子是什么樣的？

如果孩子從小就鍛煉了分解思維，那么他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，是很有耐心，且有條不紊的。

1.具備觀察能力

觀察力的敏銳程度決定了孩子從某個(gè)事物中獲取信息的多少，只有具備一定的觀察能力，孩子才能夠盡可能形成正確的認(rèn)知和做出正確的判斷。學(xué)會(huì)細(xì)心觀察能夠提升孩子的感受能力，從而有效提升學(xué)習(xí)能力。

2.具備有序關(guān)系的邏輯概念

在面對(duì)一個(gè)事物時(shí)，會(huì)通過(guò)觀察事物的規(guī)律或分析的順序，進(jìn)而透過(guò)事物的現(xiàn)象看本質(zhì)，使觀察更細(xì)微。

3.具備類比能力

類比能力可以幫助孩子充分開拓自己的思路，具備類比能力的孩子在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，將陌生復(fù)雜的問(wèn)題與已經(jīng)解決過(guò)的熟悉問(wèn)題或其他相似事物進(jìn)行類比，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

4.具備整體與局部的抽象概念

具備整體與局部抽象概念的孩子，在處理復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可以把復(fù)雜的整體拆分成自己認(rèn)知范圍的內(nèi)容進(jìn)行解決。

例如：我兒子在跟他從沒(méi)玩過(guò)樂(lè)高的小伙伴介紹樂(lè)高積木玩具時(shí)，他是這樣說(shuō)的：“這個(gè)積木有好多顏色，而且有一邊是凸起來(lái)的，可以按進(jìn)凹進(jìn)去的那邊，這樣我們就可以自己動(dòng)手拼搭自己喜歡的造型，可好玩了。”

兒子用大家都簡(jiǎn)單的語(yǔ)言跟小伙伴解釋樂(lè)高是什么。所以說(shuō)，分解思維可以幫助孩子復(fù)雜的整體拆分成他們都懂的內(nèi)容，幫助他們表達(dá)、理解。

怎樣培養(yǎng)孩子分解思維？

1.引導(dǎo)孩子自主對(duì)比判斷。

讓孩子自己對(duì)比并做出判斷的目的，在于鍛煉類比能力和分析能力等，可以讓孩子通過(guò)類比發(fā)現(xiàn)一件事物的相同之處或不同之處，進(jìn)而做出正確的判斷。

2.引導(dǎo)孩子有方法地進(jìn)行觀察

讓孩子學(xué)會(huì)將整體分割成部分，按順序觀察，從而提升孩子的觀察能力。并在觀察過(guò)程中提出問(wèn)題，比如關(guān)于整體與部分關(guān)系的問(wèn)題，讓孩子獨(dú)立回答，這樣可以有效提升孩子的判斷能力和分析思維。

3.引導(dǎo)孩子多角度去看待問(wèn)題

讓孩子從不同的角度思考一個(gè)物體，這樣可以有效提升孩子的逆推思維、合理想象能力和分析思維。