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1月13日，中央南大學的吳賈先生提交了“軟件需求工程”的課程分數，以供大學審查。在審查過程中，學院發現年級分配異常，并提醒吳先生審查并確認成績。后，

學院負責的相關人員在1月15日接受媒體采訪時說：“所有學生的得分都很高，我們很高興看到它。在這件事上，學院的學術人員和老師是我們都是認真的和負責任的，但是通過兩黨之間的溝通中南大學軟件學院，溝通有誤解，誤解已經解決了。合理的建議。

據了解，在本課程中，對吳吉亞老師的參考數量為153，最終分數為90至100分，占70％以上，幾乎沒有低分。其中，通常的分數為95分或以上。關于學生在高分成績中的比例很大網校頭條，吳賈先生說，本課程中的大多數學生都參加了主題比賽和校園培訓，并對項目的需求有一定的了解，學生的出勤率相對較高。他很高，認真學習，因此他在本課程中的成績很高。同時，吳吉亞先生還說：“測試成績符合正態分布，這是統計法的科學。”

Wu Jia老師說，由于他的家人剛剛去世，而且年底的工作很復雜，心情沮喪，他在與學術事務辦公室的員工交流時誤會了，并且錯誤地認為他想自己修改分數。之后，出于個人情感原因，我在私人QQ演講和微信時刻發表了一些情感上的評論，這是個人的情感發泄。

可以理解，所謂的得分正態分布是概率分布的特殊表現。在計算特定考試中得分的分布規則時，根據分數段將分數分為統計圖表。如果得分接近大多數的平均得分占多數，那么剩下的如果分數基于平均得分，則隨著中心軸的平均分數并逐漸降低雙方，則據說得分正態分布。得分的正態分布是在各種考試的得分統計數據中介紹的一個共同狀態。如果年級分配過于集中中南大學軟件學院，那么發表論文可能太困難或太容易了，在一定程度上，很難公平地和客觀地評估學生的真實水平和學習效果。

負責學院的相關人員說，等級的正態分布是一種表現狀態，而不是一種手段。一般而言，一門課程的學生考試成績總體上不會太高或太低。如果年級分配異常，學院將不需要教師修改學生的成績，但是它建議老師分析原因并優化未來的問題和標記工作。目的是通過考試和老師發表的教師論文客觀地反映學生的真實學習情況。嚴肅。

為了回應考試分數審查過程，中央南大學為教師科學學院建立了多層次的審查機制，可以在批準后將其發布。如果發現異常的年級分配，大學和學校有義務提醒教師審查并確保成績可信。在Wu Jia老師的審查并確認正確之后，該課程的測試結果將繼續根據程序進行審查和發布。