高校師范類專業畢業生任教將免試認定教師資格證，你符合條件嗎？
更新時間：2024-06-27 11:52:12作者：佚名
哪些師范生可以“免試拿證”
教育部有關負責人表示，2020年《教育學畢業生和公費師范生免試全國中小學教師資格考試改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）印發后，教育學畢業生和公費師范生免試取得中小學教師資格的改革啟動實施國家免費師范生，此次免試資格范圍的擴大是此項改革的延續。
根據《通知》內容，2017年及以前加入全國中小學教師資格考試試點改革的省份高校相關師范專業，自2022年起可參與免考發證改革（具體名單另行印發）。實施免考發證改革的高校應建立師范生教育教學能力考核制度，根據培養目標對師范生進行教育教學能力考核。2022年及以后畢業生經考核合格，可憑教育教學能力考核結果免考全國中小學教師資格考試。
那么，免試資格名單是如何確定的？據悉，省級教育行政部門組織相關高校，參照教育實踐時間、實習生人數與教育實踐基地數量的比例、專業生師比、高級職稱教師占專任教師比例、人均教育實踐經費、人均教育論文圖書、國家中小學教師資格考試通過率等核心指標和內涵描述，核實填報數據，并根據數據指標提出納入免試認證改革的高校師范專業名單，并界定免試認證改革范圍。至于2018年及以后參加國家中小學教師資格考試改革試點的省份高校相關師范專業，相關政策將另行通知。
“首先，《通知》對于師范專業的學生是利好的。據我了解，教師資格考試很多內容對于師范生來說都是基礎知識，但考試畢竟需要‘應試’，各類培訓班的需求或許就是一個縮影。這一規定一方面避免了精力浪費在反復復習上，另一方面克服了‘應試’的弊端，考試重點從基礎知識轉向實際教學能力。”教育部教育發展研究中心首席專家、綜合研究部主任王鋒說。
資格考試通過后可以教授哪些科目？
那么，各校該如何考核師范生教學教育能力呢？據悉，考核將分為培養過程考核和師范生職業能力測試兩個方面。其中，職業能力測試筆試須由學校統一組織實施，題型統一，面試可與教育實習環節合并考核。對通過教學教育能力考核的教育研究生和師范生，校長將頒發《師范生教師職業能力證書》。
對于“考什么”，《通知》提出參考《實施方案》相關內容國家免費師范生，即過程性考核以師范生職業能力標準為依據，重點關注師范生思想道德狀況和職業道德、教師教育課程學業成績、完成累計不少于一學期的教育實習以及職業能力與技能訓練等情況；教師職業能力測試要以所設專業的人才培養目標、師范生職業能力標準、全國中小學教師資格考試標準與教學大綱為依據，參照全國中小學教師資格考試科目確定測試教學階段和科目，統一題型。
那么，通過資格考核后可以教授哪些科目呢？記者注意到，《通知》將此分為三種情況。一是，培養目標是幼兒園、小學教師的教育學研究生、師范生，如通過學校組織的教育教學能力考核，可根據學校師范生專業能力測試科目和培養目標，申請相應的幼兒園、小學教師資格。二是，培養目標是初中學科教師、高中學科教師、中職文化學科教師、中職專業學科教師的教育學研究生、師范生，如通過學校組織的教育教學能力考核，可根據學校師范生專業能力測試科目（須包含“學科知識與教學能力測試”）和培養目標，申請相應的教學學科初中、高中、中職教師資格。 對于培養目標是初中教師、高級中學教師、中等職業學校教師，但所學專業沒有明確教學科目和教學專業的教育學研究生和師范生，在培養過程考核和師范生教師專業能力測試中，應重點關注“學科知識和教學能力”，考核合格者，可依據所在學校師范生教師專業能力測試科目和培養目標，申請初中、高級中學和中等職業學校相應教學科目的教師資格認定。
“把關口前移”對于教師人才培養有何意義？
“我們將繼續穩步推進高等學校師范專業免試認證改革，把師范隊伍素質門檻前移到培訓機構，強化培訓機構責任，建立健全師范生教育教學能力考核評價體系，切實提高師范專業人才培養質量，讓真正熱愛教學、適合教學、善于教學的優秀人才成為師范隊伍的后備力量。”教育部有關負責人說。
教育部有關負責人表示，各級教育行政部門要加強師范生培養過程和結果的質量監控，指導有關高等學校嚴格按照中小學教師資格考試國家標準和師范生教師專業能力標準開展教育教學活動和教育教學能力考核，做好免試認證工作。
“對有關高等學校擅自擴大免試范圍，向不符合條件的學生頒發《師范生教師專業能力證書》或不按規定頒發，或在免試改革中玩忽職守、徇私舞弊的，將依法依規取消該學校相關師范專業免試資格，減少該學校相關師范專業招生名額，并追究學校主要負責人和相關人員責任。”教育部一位相關負責人補充道。
“《通知》的發布，也是進一步‘推’教師教育改革的一個杠桿。”王鋒分析，“這意味著一個地區或高校的教師教育改革成果越好，其能力考核的權威性、教師培養質量就越能得到社會的認可。這反過來又會促進、督促、激勵各地不斷深化改革，加大資源投入，有效辦好教師教育。”（記者 周世翔）
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