職高高一語文教學總結：因材施教，重基礎與能力培養，融入文化審
更新時間：2025-12-19 17:48:15作者：佚名
處于一定階段內的有關情況，經分析研究后得出的、具備指導性的經驗方法以及結論所構成的書面材料為何物呢，它便是總結，總結能讓我們更具效率，所以不妨坐下來認真撰寫總結吧。那么總結格式究竟是怎樣的呢，再有個人總結又該如何去書寫呢。以下我為大家整理了一些質量上乘的總結范文，期望對大家能夠產生幫助作用。
職高高一語文教學工作總結 部編版高一語文教學工作總結篇一
1、文科、理科實驗班的學生各有自身特點，要分別去了解學情高二語文教學總結，加以分析后進行分類，據此制定相應教學策略，實施對應的教學方法。舉例來說，理科實驗班學生學習習慣較好，基礎同樣較好，其教學著重于學習方法的指導；文科實驗班與之相比，基礎較為薄弱，學習習慣也欠佳，所以側重激發學生對語文學習的興趣，注重夯實基礎，其中重點是落實語文新課標里的基礎性要求。
重視基礎之時，把能力培養貫穿于教學流程里，從學生長遠發展去思量，留意時代所呈現出的各類信息，使得學生體會到學以致用的目標所在，把知識學習同能力培養相互結合起來，未來能夠化身成為對社會有價值的可用之才，著重去落實語文新課標具備的時代性方面的要求。
3、以教材當作基礎，引領學生看重審美能力的培育以及對民族傳統文化的珍視，加入情感態度價值觀的培育要素。依據各自的學習特性，借助課外廣泛的閱讀去繼承民族優秀文化或者汲取世界所有優秀文化，著重落實語文新課標里的選擇性要求。
第一，要明白新課堂建設處于什么樣的情形，抱著什么樣的目標，踴躍投身到新課堂建設里頭。在教學的進程當中，得把“精心”這倆字當作關鍵，把知曉學生的學習情況、深入研究教材、規劃課堂教學這一系列行為，都融入滲透于新課堂建設的活動之中。在進行教學改革的這個過程里，轉換自身的觀念，提高教學方面所具有的藝術水準。
以小專題研究的形式，于教學反思里記錄些許的思考，用來為今后創造性開展教學提供使用依據，以備不時之需 。
3、創新的過程，必須要充分地把學情考慮進去。怎樣才可以將新思想以及新方法，滲透到具體的學情里，滲透到具體的教學實踐當中，對此是有過比較深入的思考的。
這個學期持續深入展開《新課標下高中語文優質課堂教學設計》的探究，并且結合學校舉辦的新課堂教學大賽，進一步推動了課堂教學觀念更新的進程，在設計理念那兒以及設計實踐方面又有了新的進展。另外，身為成都市“十一五”規劃課題《民辦中學寄宿生心理健康狀況及教育策略研究》的主要課題研究人員，參與了課題的開題報告相關工作，并且積極結合教育教學的實際情況，開展課題的研究 。
這一學期，做了好些思考，嘗試了諸多番，付出了頗為艱苦的努力，因各種各樣的緣由，留下的遺憾之處依舊有許多。歸納起來，主要有下邊這樣幾點：
1、教學設計目前并不具有系統性，沒能把本學期的教學設計完整且精心地予以完成 ， 。
2、新課堂建設和傳統課堂存在分歧，學生語文素養培養與考試得高分需求正沖突，而這當中的問題尚未找到合理解決辦法。
3、基礎的真正落實也缺乏足夠有效的辦法來實施。
4、小專題的研究還缺乏足夠的理論支撐，規劃不夠。
5、科研進行流于膚淺，沒有深入的鉆研和及時有效的整理總結。
6、整個教學的計劃和時間的安排系統性不夠，嚴謹性不足。
新學期開始時，要依據上述問題，構建起成熟且嚴謹的解決對策以及施行方式，這些對策和方式具體且具備很強的可操作性。并且要嚴格依照相關計劃去執行，在實際操作過程中逐步完善，強化對于成果的重視意識，看重成果的達成以及積累收集收獲。
職高高一語文教學工作總結 部編版高一語文教學工作總結篇二
這學期，我擔任高一年級兩個班即1班與4班的語文教學工作，在各個方面，我都對自己有著嚴格的要求，深入地去研究了教學方法，結合本校實際狀況以及學生的實際情形，勤勤懇懇，兢兢業業，開展各項教學工作時做到了有計劃，有組織，有步驟。在備課組組長的領導，同事的幫助以及自己的努力之下，順利完成了教育教學任務。歷經一個學期的努力，既獲取了寶貴的教學經驗，更有深刻的教訓，以下為我于本學期的教學工作總結 。
在教學里頭，備課那可是個絕對不能少，特別重要的環節，既要去備學生，又得備教法。要是備課不充分或者備得差勁兒，那會對課堂氣氛以及積極性造成嚴重影響，校長老是跟咱們講：“要是備課沒備好，還不如別上課，不然就是白費力氣?！彼阅兀刻煳叶蓟ň薅鄷r間在備課這件事上，仔仔細細地鉆研教材還有教法，要是不滿意就不歇工。雖說辛苦，可事實表明是挺值得的。
起始于開學之際，鑒于剛從外校調入，所以缺乏對學生狀況的知悉，又因工作量頗為繁重，于是我忽略了學生相對于教學的關鍵意義，僅專注于鉆研書本、教材，覺得只要將教材鉆研透徹，費盡心思使課文呈現得生動，學生便易于接納。然而學生卻不認可這種做法，致使課堂效率極為低下。逐漸地我察覺到學生主體地位的重要性，故而也開始留意學生的特性。
經過一段時期的觀察，我發覺存在以下兩方面的明顯特征：一部分學生沒辦法獨立完成作業，絕大多數學生沒有預習的良好習慣；學生的學習行為習慣欠佳。授課運用較為深奧的術語進行教學，同學們無法適應，也不能很好地理解。另一方面而言，兩個班的同學都各具特色，像4班的學生頗為活躍，學生反應較快，上課氛圍積極；而1班恰恰相反，上課需要慢慢理解，但整體朗讀水平不錯；1班注重個人能力，有一部分學生喜愛獨立學習。要是言語太過深入，卻沒兼顧到整體狀況，如此一來教學所能取得的成效那般就沒能達到理想之中的狀況呀。歷經實踐所作的檢驗之后呢，我相當充分地徹底認識了對學生實際情形來展開了解以及分析，秉持實事求是的態度，依據因材施教方式對待學生們，這將會對授課最終成效產生直接的作用影響呢。所以呀，在進行備課這個行為的時候呢，我已然達成做到了“在準備教學方法的同時也要準備考慮到學生具體情況”這樣的要求啦。
若備課做到充分，便能夠調動起學生的積極性，如此一來上課的效果就會很好了。但是與此同時，還得具備駕馭課堂的能力，原因在于學生在課堂之上的一舉一動，均會直接對課堂教學產生影響。故而在上課的時候，一定要想辦法讓學生投入其中，不讓他們分心，而這就十分講究方法了?；诖?，我所采取的相關措施有：
使自身素養得以強化，將教學技能予以提升。于課堂之上，盡可能讓所授內容既能豐富多樣又貼合實際情況。教學時教態需保持自然狀態，講授得生動有趣，難度設定要做到恰到好處，同時要兼顧全體學生。而且每一天都要以飽滿充足的精神面貌去面對學生，進而讓學生能夠感受到一種自然氛圍啊。
2、采用學生非常樂意看見、聽見的形式去培育學生有關語文方面的素養，語文屬于語言范疇，這就要求學生進行大量的閱讀，頻繁地講述，持續性地練習，基于此，我始終堅持在每一節語文課程開始之前抽出一定的時間，安排學生開展朗讀練習，以此來提升他們的語感 。
3、培育學生的學習興致 ，語文身為一門工具學科了 ，于學生來講 ，既存有熟悉之感又面臨困難之處呀物業經理人，在這樣一種整體環境當中矣 ，要把語文教好呢 ，就得使學生傾心于語文 ，讓他們對語文萌生出興趣喲 。否則學生對這門學科滋生出畏難情緒啦 ，不想學 ，也沒辦法學下去咯 。鑒于此 ，我采用了一些辦法吶 ，就是盡可能多地講述一些文化生活方面的故事呀 ，讓他們對語文有更多了解 ，更樂意去學習語文吶 。由于唯有語文水平得以提升，他們才能夠提升學習語文的興趣，與此同時，這還培育了一部分學生的寫作能力，致使他們拓寬了視野，擁有了寫作素材。
當然，回看為學生授課的經歷，我內心會涌起一絲愧疚之感，畢竟有時我難以游刃有余地掌控課堂局面 。當學生于課堂之上無心學習，做出違反紀律的舉動之時，我的情緒會受此波及，還會將這種不良狀態帶入教學過程中 ，致使原本正常運轉的講課節奏遭受到沖擊 ，無法達到應能夠展現出來的水準 ，進而對教學效果產生不利影響 。往后我必定要全力以赴加以克服 ，深入鉆研教學方法 ，運用有效的辦法去化解其中所面臨的難題 。
鑒于語文存在特殊情形，學生于持續學習進程里，會呈現兩極分化狀況，差生范圍擴大，這會對班內學習風氣形成嚴重影響，所以，絕對不可漠視?；诖耍覕M就了具體的規劃與目標，針對這部分同學實施有規劃的輔導。我將這批同學劃分成三個組 。有能力提升，然而平常懶得動腦子不去學習的同學被劃分到第一組，針對這些同學，我實施集體輔導，給他們安排固定任務，使其沒有偷懶的可能，促使他們發揮出應有的水平；肯于學習，只是因為能力不強的同學被分到第二組，對于這部分同學要適度加以引導，耐心地進行教導高二語文教學總結，逐步提升他們的成績，不能過于急切，并且要多給予鼓勵，只要他們肯努力，成績有著提高的希望；紀律松散，學習時不認真，基礎還不好的同學被歸入第三組。對這部分人要在課余時間開展個別輔導。存在這樣一部分同學，他們需要的是一個安靜且不會受到干擾的環境，如此這般才能夠靜下心來投入到學習當中。只要始終如一地堅持進行輔導，通過這種方式重新去構建起這些同學的學科基礎知識，那么往后授課所呈現出來的效果就會更加理想。
將學生的單元測試以及作業予以及時批改，要是察覺到學生存在問題，也即刻加以解決，迅速講明白講清晰，促使學生能夠及時進行消化。此外，針對一部分不自覺的同學，還采用強制背誦等形式，用以鞏固他們的基礎知識，提升他們的基本能力 。
通過歷經一個學期的奮力拼搏，本人所執教的學生于期末考試里收獲了較為不錯的成績。當中，高一1班在期末考試時的平均分數是66分，最高分數為84分；高一4班在期末考試之際的平均分數是62分。待到下學期會持續付出努力，在給學生進行作文訓練以及閱讀理解方面投入更多精力。
職高高一語文教學工作總結 部編版高一語文教學工作總結篇三
這學期負責**中學的教學工作，所教班級為高一（5）班與高一（6）班，高一（5）班學生學習積極性頗高，高一（6）班呢，學習狀況相對欠佳。
踴躍投身于教研活動，像是參與巖頭中學開展的文言文教學專題學習，還有橋下中學的名師下鄉送教活動。并且在陳麗名師工作室度過了兩年的學習時光。于平常的教學進程里，我會尋覓那些優秀的案例，有時會找尋多篇案例，進而展開閱讀比較。去閱讀案例，或者實錄，對我來講是邁向教學成長的關鍵路徑。經過一次次的學習，最終發覺自身是何等的局限和狹窄，我需要持續不斷地學習，持續不斷地抓住一切能夠推動自己成長的契機。
教育碩士的畢業論文完成了，對于我而言，畢業論文寫作著實是極大的考驗，論文寫作使我發覺以后要更多編寫文章，務必重視日常積累，要是沒有積累便不會有最終的成果，撰寫文章用以解決實際教學問題，這是多么有意義的一件事呀，還發現自己于論文寫作中對邏輯架構了解甚少，感受到自己是何等需要提升 。
想著以道理去說服，六班學生的學習狀態呈現出懶散的樣子，于是就想辦法促使他們去學習，然而卻發現，就算針對他們實施了那種被稱作教育的行為，他們仍舊是毫無反應，不為所動，進而發現自己在這一方面，是何等的欠缺呀！
當了教師，承擔著教書育人這項工作，然而就在這一學期，我卻察覺到自身與他人之間的差距就像那鴻溝一般，根本沒辦法擺在一起同等看待，只能夠在往后學期的教學進程里付出努力，先找尋到問題，接著去一步一步慢慢解決這些問題。
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