更新時間：2021-04-14 05:53:05作者：網(wǎng)絡(luò)
??隨便找個書上的題目
隨便講講一講自己的想法
多些幾種答案
最后隨便總結(jié)一下
搞幾個了型相同的題目隨便寫寫
如
數(shù)學(xué)作文——買菜
今天，“小鬼”當(dāng)家。
??我?guī)е职纸o我的錢去買菜。
?我來到菜市場，想買菜，菜場里面的菜是1。5元一斤，我準(zhǔn)備買2斤，可是，我又看了看菜場外邊的菜，它只有1。2元一斤，而且還比里面的菜好，我準(zhǔn)備再買一斤，晚上炒著吃，這樣不僅菜買得多，而且更便宜，便宜1。
??5×3=4。5(元)1。2×3=3。6(元)4。5-3。6=0。9(元)。
?接著，我又去買肉。菜場里面的肉，瘦肉多，4。5元一斤；而菜場外面的肉，瘦肉少也要4。5元一斤，相比之下，我當(dāng)然是選擇菜場里的肉。于是，我就買了3斤肉，共花了4。
??5×3=13。5(元)。
?然后，我又去買了雞腿。只見菜場里的雞腿肉少骨多，還有蒼蠅的危害，要6元一斤，我又看看菜場外的雞腿，只見它肉多骨少，香噴噴的，又沒有受過污染，只是價錢貴了點(diǎn)，8元一斤。可是，為了身體健康，貴一點(diǎn)就貴一點(diǎn)吧!，再說就只貴了8-6=2(元)錢而已，于是我就買下了一斤。
??
?隨著一股鯽魚的鮮味，我來到一個鯽魚攤旁，這兒的鯽魚夠鮮，夠嫩，夠活，是上等的鯽魚，別的攤上的鯽魚都沒有這么好。可是，這兒的鯽魚太貴了，要10元一斤。于是，我就跟這位攤主阿姨討價還價，我說：“阿姨，您這兒的鯽魚很好，可是太貴了，您看我第一次出來買菜，就便宜點(diǎn)吧!”阿姨說：“小朋友，您也知道這魚好，這魚賣10元錢，已經(jīng)很便宜了。
??”我跟阿姨交談了好半天，費(fèi)盡了唇舌，阿姨才答應(yīng)，不過也只便宜一元，我看了看兜里的錢，已經(jīng)只剩下4。9元了。于是，我就只好買了半斤，花了(10-1)÷2=4。5元錢。
?回家的路上，我清點(diǎn)了一下菜，算了算，一共用了3。6 13。
??5 8 4。5=29。6(元)，再加上兜里剩余的零頭等29。6 (4。9-4。5)=29。6 0。4=30(元)。正好對上了爸爸給我的30元錢。
?這次買菜給我留下了深刻的印象。
買藥
星期二下午放學(xué)后，我和爸爸到龍華的藥店里買了兩盒“西瓜霜”藥片，一共66元，爸爸付給營業(yè)員100元，營業(yè)員找給爸爸34元。
??找好錢后我算了一下，爸爸還可以這樣付錢：1、付給營業(yè)員70元，找4元。2、直接付66元。
通過這次陪爸爸買藥，我知道了數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。
今天鬧了個“笑話“
我今天因為粗心大意，所以鬧了一個小“笑話“。
??
我爸讓我去車店里看看每種車的價錢有什么變化，看一部車從45萬降到35萬，我在本子上寫著，“某某”車從45元降到35元。拿去給爸爸看，只見爸爸哈哈大笑，笑的都合不攏嘴了。我以為他是因為車降了價而高興呢！我走過去問：“怎么樣？”爸爸說馬上去買車。
??我問“你的錢取了嗎？”“不用取我都買的起”。爸爸把本子給我看，我也大聲笑了起來，便說“要是這樣的話，多買幾輛都行。”
求最大公約數(shù)
今天我們學(xué)了求大公約數(shù)，剛開始老師講的時候，我雖然是明白的，可是總覺得和平時學(xué)別的新課是的感覺不一樣：學(xué)別的新課時，我總覺得一明白就會做，覺得思路很清晰，很容易。
??可是這次老師講的我確實(shí)明白的，就是覺得思路模模糊糊的覺得非常復(fù)雜。我想：既然我覺得很復(fù)雜，那不如找一個題目試試吧。于是，我就用課本上的18和30做練習(xí)。得數(shù)出來了，是6，與書上的一對照，我算對了。頓時，我覺得剛才模糊不清的思路清晰了許多，我終于會了。
??
數(shù)學(xué)真奇妙
今天，袁老師講了怎么求最小公倍數(shù)。老師說：“如果兩個書是互質(zhì)數(shù)，它們的積就是它們的最小公倍數(shù)。”我想：比它們的積小的數(shù)也可能是它們的公倍數(shù)呀！
課后，我拿練習(xí)本算了好幾對互質(zhì)數(shù)，可它們的最小公倍數(shù)都等于它們的積，真是太奇妙了！數(shù)學(xué)真實(shí)太奇妙了！我要努力學(xué)習(xí)，掌握更多的技巧。
??
我的發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們，在你們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是否和我一樣，有一些不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在我就來介紹我的幾個發(fā)現(xiàn)。
如果要你算一個多位數(shù)乘5，你是不是準(zhǔn)備列豎式？我卻可以口算，因為我發(fā)現(xiàn)一個小訣竅。
??想知道嗎？讓我來告訴你：算48532×5的積，先找到這個數(shù)485320，再把它除以2，你會口算嗎？242660這就是48532×5的積了。知道為什么嗎？我把原來的數(shù)先擴(kuò)大10倍，再縮小2倍，是不是相當(dāng)于擴(kuò)大5倍呀？你掌握這個小竅門了嗎？
同樣的發(fā)現(xiàn)我還有：一個數(shù)乘1。
??5只要用它本身加上它的一半就可以了。（想想為什么？）一個數(shù)乘15呢？用剛才的方法再加一步——你已經(jīng)想到了吧，再擴(kuò)大10倍就好了！
我還發(fā)現(xiàn)一個多位數(shù)，末兩位符合這個要求：十位上十奇數(shù)，個位上是5，用它乘5，積的末兩位肯定是75。
??我想這是為什么呢？因為多位數(shù)的個位與5相乘得25，積的個位是5，向十位進(jìn)2，而十位的奇數(shù)與5相乘的到的是幾十五，這個5應(yīng)該和個位進(jìn)上來的5相加寫在十位上，所以這個積的十位上肯定是7，個位上肯定是5。同樣的道理，你不難推出，一個多位數(shù)十位上是偶數(shù)，個位上是5，它與5相乘，積的末兩位肯定是25。
??
這個發(fā)現(xiàn)能用我前面所說的一個數(shù)乘5的巧妙算法來解釋嗎？想想看，它們是一致的，因為這個數(shù)擴(kuò)大10倍后，末兩位是50，再除以2，可能百位上有余數(shù)1，與50合起來150÷2=75是末兩位上的數(shù)字，也可能百位上沒有余1，那么50÷2的商就是末兩位上的數(shù)字。
??
同學(xué)們，我的這個小發(fā)現(xiàn)是不是很微不足道？但我很自豪，這是我自己動腦筋觀察和思考的結(jié)果。偉大的發(fā)現(xiàn)不是由這點(diǎn)點(diǎn)滴滴組成的嗎？同學(xué)們，讓我們一起做一個勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的人吧！
談?wù)剬α愕恼J(rèn)識
零看上去很單調(diào)，就是沒有，其實(shí)它非常地豐富，它隱藏了許多。
??在數(shù)學(xué)中零非常特殊，不管做什么題，你應(yīng)該考慮零。
在幾何中，“0”經(jīng)常被作為記號。
“0”的特殊源于在一些概念或題里，比如每個有理數(shù)都有倒數(shù)，“0”卻沒有，有理數(shù)分為正數(shù)、負(fù)數(shù)。“0”，一個數(shù)就分為一類，這不特殊嗎？在除數(shù)里，只有零不能作除數(shù)。
??零作被除數(shù)，不管除以什么數(shù)(“0”除外)都得零。
往往我們會忽視零，但它卻起著重要的責(zé)任。如，問等于幾？有些人就不能聯(lián)想到“0”。在數(shù)數(shù)時，有人就會忘掉零。如：不大于5不小于-5的整數(shù)有幾個？有人就會定有8個。其實(shí)還有0。
??如：有哪些數(shù)的絕對值不大于本身？那就是正數(shù)和零(也可以稱之為非負(fù)數(shù))。
零在生活中更量五彩斑斕。在期末后開家長會，老師那里登記的犯錯本給家長看時，我們都希望自己的那一格記著“0”，這表示我們沒有犯過錯，家長高興，我們高興。
??但是在卷子上我們都不希望看到這個數(shù)或接近這個數(shù)的整正數(shù)，否則回家的日子就難過了。在比賽中，誰都不希望得到“0”。
零是豐富的。我認(rèn)為零在題中是陷井，大家以后做題時應(yīng)考慮零。零在不同的場合也能使人的情緒改變。它是美妙而又豐富的。
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對0的認(rèn)識
0是一個奇妙的數(shù)字，又是一個中學(xué)生經(jīng)常遇見的“老朋友”了，計算，概念，都要遇見。
首先，0表示什么也沒有，簡直可稱得上是數(shù)字里面的“沙漠”，0也是一個奇怪的數(shù)字，放在體積、面積、重量、速度、路程等所有單位里面，都表示沒有，以表示時間、一個人的年齡、賽跑的剛開始、起點(diǎn)。
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在數(shù)學(xué)王國數(shù)字庫自然數(shù)里面，以有0的身影，它當(dāng)然是最小的。沒有0，便沒有一毓的自然數(shù)，因為0是自然數(shù)的起點(diǎn)。
在計算里，0乘以任何一個數(shù)，包括負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)、0都，0的絕對值也等于0，在有理數(shù)中，它的絕對值是最小的，0除以任何一個數(shù)都，0加上一個數(shù)，仍得那個數(shù)，如：0 1=1,0 1。
??8375=1。8375。0減去一個數(shù)，得那個數(shù)的相反數(shù)，如：0-1=-1，0-87=-87。
在數(shù)軸中，0為原點(diǎn)，也為邊界線，把正負(fù)兩大數(shù)分開，0為什么奇妙呢？因為0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它只是一個整數(shù)，當(dāng)0和正數(shù)在一起時，叫非負(fù)數(shù)，和負(fù)數(shù)在一起時，叫非正數(shù)，數(shù)軸上，0又為我們判斷正負(fù)數(shù)大小時提供了極大的方便，右邊為正數(shù)，左邊為負(fù)數(shù)，右邊的數(shù)始終比左邊大，說明正數(shù)大于負(fù)數(shù)，0大于負(fù)數(shù)，卻小于正數(shù)。
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在幾何中，0度角表示一條射線，它并沒有角，也沒有度數(shù)，0平方米，表示沒有面積，0米長，表示沒有高度。0斤重，表示沒有質(zhì)量，0立方米，表示沒有體積。
在地形中，0表示海平面，0以上表示高出海平面，0以下表示低于海平面，中國新疆有一155米的盆地，它是低于海平面155米，中國西藏有8848米的珠峰，它高于海平面8848米。
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今天中午，為了能把筷子體積測得更準(zhǔn)確，我叫爸爸從化學(xué)室拿了一個細(xì)長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實(shí)驗了。
首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。
??隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內(nèi)的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內(nèi)的水位刻度（38毫升）后，將筷子從量筒內(nèi)取出，再記下量筒內(nèi)的水位刻度（34。5毫升），前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3。5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結(jié)果相加得到這雙筷子的體積為8。
??5立方厘米。當(dāng)我得到這個結(jié)果時，我興奮地叫了，此時的我是多么自豪、多么驕傲啊！
接著，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學(xué)校（1500人）及全國（12億）一年消耗的一次性筷子量，分別是13。96立方米和11169000立方米。
??結(jié)果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費(fèi)了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同學(xué)，不！是全國人民，也不！應(yīng)該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護(hù)好我們的森林資源，使我們共有的地球環(huán)境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到干凈、清新的空氣。
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