更新時間：2022-01-14 11:00:10作者：佚名
（四）“校企合作、工學結合”人才培養模式被廣泛采用
溫州職業技術學院借助溫州民營企業多、機制靈活的優勢，主動服務民營經濟和區域經濟發展需要，與溫州35個行業協會、307家民營企業開展全方位、多層次的合作，聯合組建了5個二級學院，開辦了30多個訂單班，包括自選訂單班和虛擬訂單班。通過校企合作，學院和企業在校園內共同建設了若干生產性實訓基地以及產學研基地，學院實行“教室與實訓室合一、實訓與生產合一、畢業設計與開發服務合一”以及“教、學、做”為一體的人才培養方式，與行業企業共建專業、共同開發專業課程、共建共享實訓基地、共同開展應用研究與技術服務，實施以真實（企業）工作任務為載體的工學交替人才培養模式，深受學生和企業的好評。寧波職業技術學院除與行業企業在校內共建實訓基地和研發基地外，還與企業合作在企業內建設實訓基地。如該院與寧波龍星物流有限公司共同打造的輪訓式工學交替實訓基地，每期一個班，三個月一輪換，全年不間斷，使學生在受到完整的企業操作崗位基本技能訓練和管理崗位能力訓練的同時，還熟悉了企業的文化和工作制度，職業素養得到了全面提高。浙江東方職業技術學院還制定了《工學結合頂崗實習實施細則》，加大校企合作、工學結合力度。
在實踐“校企合作、工學結合”人才培養模式的過程中，寧波高等職業院校還探索出了“雙鏈互動”、“雙園融合”、“雙師輪動”、“中外交融”等人才培養方式。“雙鏈互動”即專業鏈與產業鏈互動模式。為培養產業發展急需的專業人才，寧波高職院校根據產業集群發展專業簇群，通過建立職業教育集團、專業聯盟形成抱團培養專門化人才的優勢。“雙園融合”即校園與產業園互動模式。高職院校與地方共建產業園區，依托產業園建立多樣化的實習實訓基地，在服務區域經濟的同時為大學生提供實習實訓和就業、創業機會。如寧波城市職業技術學院與“東錢湖211創業園”共育創意設計人才、寧波職業技術學院與地方合作共建寧波經濟技術開發區數字科技園等。“雙師輪動”即教師與工程師輪動模式。為進一步加強“雙師型”教師隊伍建設，浙江紡織服裝職業技術學院在市模具協會支持下，試行教師與企業工程師輪崗掛職鍛煉，試點“校企合作，工學結合”師資培養模式，促進高職院校教師專業能力的提升，推動專業建設與發展。“中外交融”即中外合作辦學模式。寧波城市職業技術學院與澳大利亞西悉尼TAFE學院、寧波外事學校聯合組建寧波TAFE學院，成為寧波市首家培養應用型技能人才的職教類中外合作辦學機構。學院實施中高職貫通五年制專科教育，五年學習期間，以澳方課程為中心，以中方課程為補充，給修完全部TAFE課程符合畢業條件的學生頒發西悉尼TAFE學院高級專科文憑和寧波城市職業技術學院專科文憑。