贛州經(jīng)開區(qū)與釘釘合作，共建智慧校園，加速教育數(shù)字化進程
更新時間：2024-06-09 10:56:31作者：佚名
贛州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)社會事務管理局信息中心主任劉曉東表示：“從2016年接觸釘釘，到2018年全面使用釘釘，釘釘已經(jīng)成為我工作中的一種習慣。我們現(xiàn)在正與釘釘緊密合作，打造數(shù)字化講師團隊，開發(fā)信息化管理課程體系，打造‘智慧校園’典型案例。同時萍鄉(xiāng)高專教務管理系統(tǒng)，我們也將把我們的經(jīng)驗分享給其他區(qū)縣，加速全市教育數(shù)字化建設。”
圖：贛州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)社會事務管理局信息中心主任劉曉東
釘釘在贛州區(qū)縣教育領域應用常態(tài)化
劉曉東介紹了選擇釘釘作為基礎平臺的原因。他表示，如果自己搭建信息化平臺，不僅需要花費大量的資金和人力成本，而且難以滿足學校個性化的需求。其次，學校和教師對自身需求更加了解，IT公司定制的應用與學校實際需求相差甚遠。基于釘釘，可以根據(jù)需求自行搭建應用場景英語作文網(wǎng)，成本和技術門檻較低，教師也更愿意主動參與“智慧校園”建設。
劉曉東表示，贛州經(jīng)開區(qū)已常規(guī)使用釘釘進行教育管理。目前，經(jīng)開區(qū)根據(jù)實際需求，采用低代碼零成本構建教育類應用，覆蓋OA辦公、鄉(xiāng)村教育管理、圖書借閱、防疫管理、師生管理、競賽活動、民生等場景。
“拿出手機，點擊‘教師檔案’，輸入‘教師資格證’進行篩查，不到1分鐘就能知道全區(qū)教師的教師資格證種類，既準確又簡便。在疫情防控方面，以前需要8個人做Excel表格，用多臺電腦才能解決數(shù)據(jù)統(tǒng)計問題，現(xiàn)在借助釘釘上的表格，一個人就能完成數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計。該單位有近百名員工，每月下鄉(xiāng)記錄上千條，以前財務人員要花好幾天才能核對、統(tǒng)計出結(jié)果，而且每張紙質(zhì)下鄉(xiāng)表格的真實性也無法核實。現(xiàn)在通過‘下鄉(xiāng)管理’，我們可以用數(shù)字化的方式，快速、精準地了解教職工下鄉(xiāng)情況，為財務人員在下鄉(xiāng)補貼核算上節(jié)省了大量時間。”劉小東說。
除了經(jīng)開區(qū)，贛州市尋烏縣也在推進基于釘釘?shù)摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”平臺建設。今年5月，贛州市尋烏縣教育科技體育局與釘釘簽署了“數(shù)字新基建·數(shù)字新尋烏”合作協(xié)議框架。尋烏縣將依托釘釘“智慧校園”數(shù)字基座，構建智能、開放、共享、安全的校園信息環(huán)境，打造集辦公、管理、教學、家校互聯(lián)為一體的智慧教育移動管理平臺。
圖：贛州市尋烏縣依托釘釘打造“智慧校園”
“今年4月，尋烏縣教育科體局及尋烏縣所有中小學、幼兒園基本完成釘釘上線，覆蓋3000余名教師、7萬余名學生。釘釘?shù)氖褂脼槲覀児?jié)省了大量的人力、物力。在辦公信息化方面，釘釘在數(shù)據(jù)可控、安全性等方面優(yōu)勢明顯。”尋烏縣教育科體局電子教育處處長謝華明說。
除經(jīng)開區(qū)、尋烏縣外，贛州市會昌縣、興國縣、章貢區(qū)等地區(qū)也與釘釘在教育信息化、智慧校園等方面達成相關合作，并將在局校管理、未來校園等方面與釘釘開展深度合作。
贛州700多所學校使用釘釘
贛州市各中小學正加快建設“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，700余所學校依托釘釘打造“智慧校園”，實現(xiàn)教學科研、行政辦公、校園安全、家校互聯(lián)等各方面數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
贛州市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)大坪明德小學自2016年起使用釘釘，逐步深化考勤、審批、登錄等基礎功能，不僅零成本自主解決了學校OA辦公、家校互動問題，還基于釘釘平臺以低代碼方式建設了涵蓋行政、黨建、保安、人事、教學、德育、后勤、電教等13大功能模塊的200余個微應用。
圖：大坪明德小學利用數(shù)字化技術建設200余個應用
大坪明德小學副校長廖斌說，老師每天上下午都要統(tǒng)計學生的出勤和身體狀況。過去，每個老師都要填寫好幾張紙質(zhì)表格，如早午檢記錄表、學生身體異常表、學生缺勤登記表、消毒記錄表等。現(xiàn)在，大坪明德小學基于釘釘自主搭建了“早午檢”應用，在手機上填寫后萍鄉(xiāng)高專教務管理系統(tǒng)，自動匯總統(tǒng)計學生進出情況和身體異常情況。如果一個班級身體異常的學生超過2人，釘釘提醒就會自動推送給疾控管理員和學校領導。如果老師在檢查過程中發(fā)現(xiàn)學生無法確定的癥狀，也可以拍照，消息可直接推送給衛(wèi)生服務中心的醫(yī)生進行判斷。
“各個應用都在移動端管理，并收集伴隨數(shù)據(jù)，大大提升了原有的工作效率。學校對老師、學生的評價也基本基于數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了數(shù)字化校園管理。遇到一些問題或者需求，老師們會首先想到釘釘，甚至家長也會主動詢問某件事能不能用釘釘?shù)墓δ軄碜觯@讓我們很開心，很有成就感。”廖斌笑著說。
除大坪明德小學外，贛州市第三中學陽明校區(qū)、贛州市第十六中學、尋烏中等職業(yè)技術學校、尋烏第三中學、尋烏文峰中心學校等700余所學校也基于釘釘建設了應用，涵蓋辦公、教學、校務管理、教務管理、后勤管理、家校互動等多個場景。
以贛州市第十六中學學生就餐場景為例，學校食堂采用刷臉支付，簡化支付流程，方便學生就餐。學校可以快速了解學生就餐情況，家長也可以通過釘釘平臺清楚知道孩子每天吃什么、消費記錄等，食堂還可以根據(jù)就餐消費數(shù)據(jù)，合理調(diào)整菜單。
據(jù)悉，數(shù)字技術普惠教育是阿里云和釘釘堅持的一大主題。阿里云提供水電煤等算力基礎設施，釘釘讓教育系統(tǒng)快速實現(xiàn)組織和業(yè)務的數(shù)字化。云釘融合加速了數(shù)字技術在教育行業(yè)的滲透和普惠。在江西，除了贛州，南昌、吉安、宜春、萍鄉(xiāng)等市教育局和學校也加速推進基于釘釘?shù)摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”平臺。釘釘為教育??數(shù)字化提供了有力支撐，成為全國2000多個區(qū)縣教育局、21萬所學校打造教育數(shù)字化新基礎設施平臺的選擇。
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