聚焦職教：缺乏高質量的“雙師型”教師
更新時間：2024-02-15 17:03:24作者：佚名
教師是教學的基礎和源泉，也是“三育”改革的關鍵。 無論是教材的創新，還是教學理念的落實，都必須通過教師的具體工作來實現。
但目前，高職師資隊伍建設普遍存在重學歷輕技能、重引進輕培訓、重理論輕實踐等問題。 歸根到底，是缺乏高素質的“雙師型”教師。 提高職業學校教師“雙師型”素質是職業教育本身高質量發展的必然選擇。
提高職業學校教師素質，聚焦職教認為有三大法寶：一是薪酬、福利、績效工資、人員配備等方面的激勵機制； 第二，對所有教師進行培訓； 三是兼職和專任教師雙向流動，建立校企人員雙向交流協作共同體。
“雙高學院”作為高職教育的標桿，在各個方面為大多數高職院校樹立了榜樣。 那么，“雙高”的師資隊伍建設在這三個方面表現如何呢？ 為普通高職院校提供了怎樣的經驗？
對此，關注職業教育從各學校官網收集整理了56所中國特色高水平職業學校建設單位雙師型專任教師比例數據，看看誰能來在上面？
從表中可以看出，排名前15位的院校雙師比例均在90%以上。 其中，重慶工業職業技術學院以98%的比例位居榜首。 重慶電子工程職業學院緊隨其后，以95.35%的比例排名第二。 重慶“雙高”院校的雙師比例在全國首屈一指，可見其師資力量雄厚。
淄博職業學院、貴州交通職業技術學院、江蘇經貿職業技術學院、日照職業技術學院、金華職業技術學院、遼寧省交通學院、寧波職業技術學院、浙江溫州職業技術學院浙江機電職業技術學院 金融職業學院、江蘇農林職業技術學院、杭州職業技術學院、武漢船舶職業技術學院等13所院校雙師比例達到90%多于。
從省份來看，雙師比例90%以上的15所院校中，浙江省有6所； 江蘇、山東各2家； 貴州、遼寧、湖北各1個。 據統計，目前我國有“雙師型”職業院校45.56萬所，占高職院校專任教師的39.7%。 為解決“雙師型”教師缺乏問題貴州省交通職業學院，《國家職業教育改革實施方案》要求聘任教師應具有三年以上企業工作經歷，放寬聘任教師學歷門檻，開放特殊高技能人才。 介紹頻道。
了解了雙高學校“雙師”團隊的情況后，我們從教師福利、教師培訓、兼職教師等方面考察了雙高學校的實力。
01《法寶一號》：薪資福利準備是主引擎
對于教師來說，需要建立有效的激勵機制，讓教師的努力和投入取得良好的績效，并得到相應的回報，從而產生滿足感。 只有這樣，教師的“雙師型”素質才能最終得到提高。 有效的激勵可以使個體主觀地感受到意義和價值，形成強大的動力并采取行動。
關注職業教育統計，對今年公布工資、福利、補貼、補貼數的“雙高”院校進行了排名。 以下為公布數據的前20名院校。
*以上數據來源于各機構2020年決算報告
*以上數據來源于各機構2020年決算報告
*以上數據來源于各機構2020年決算報告
從上表可以看出，深圳職業技術學院、深圳信息職業技術學院、淄博職業學院、廣東輕工職業技術學院、昆明冶金學院工資福利支出及津貼均占據前5名。和補貼。 績效薪酬排行榜前五名分別是深圳信息職業技術學院、廣東輕工職業技術學院、金華職業技術學院、重慶電子工程職業學院、常州機電職業技術學院。 深圳職業技術學院、深圳信息職業技術學院工資福利分別為104,240.99萬元、41,561.56萬元。
廣東省進入前五名的機構數量最多，占3個。 深圳職業技術學院比第二名多出62679.43萬元，也是唯一一所工資福利費用超過10億元的職業院校。 除了工資、福利和津貼外，老師們也很關心自己是否是教職員工。 對此，小編還統計了56所雙校教職員工的評級人數，如下表所示。
據統計，深圳職業技術學院再次領跑，以教職工人數3041人占據絕對C位，而其他“雙高”院校的教職工人數基本上都是幾百到一千多之間。 前20名機構的員工人數均超過1000人。 淄博職業學院在工資福利、津貼補貼、職工人數三項榜單中均位列前五，在眾多高校中耀眼。
02“法寶二”：開展全員培訓
《素質提升與培訓》文件將落實新周期《國家職業院校教師素質提升計劃》，學校與企業共建“雙師型”教師、培訓基地和教師企業實習基地貴州省交通職業學院，實施五個- 常年進行教師綜合培訓。 員工培訓體系。 聚焦職業教育統計了2018年56所雙校專職教師出國指導培訓的時間，如下圖。
無錫職業技術學院以10305人日位居榜首，是唯一一所在校生超過萬人的院校。 是當之無愧的“雙高”學校。 內蒙古機電職業技術學院緊隨其后，為7350人日。 寧波職業技術學院、福建船舶運輸職業學院、重慶工業職業技術學院2000余人日； 陜西鐵道工程職業技術學院、江蘇農牧科技職業學院、日照職業技術學院、江蘇農林職業技術學院、長沙民政職業技術學院、天津職業大學等1000余人-天，排名前11的機構指導培訓時數超過1000小時。
03“法寶三”：兼職與專任教師雙向流動
兼職教師是職業學校師資隊伍的組成部分之一。 《行動計劃》提出，專業教師可按照國家規定到校企合作企業帶薪兼職。 因此，實施基于專兼職教師分工的模塊化教學，可以實現“雙向流動、兼職加薪兼職”，打造企業專家團隊、混合型教師隊伍。由能工巧匠和教師組成的教學團隊。
下面，聚焦職業教育從企業兼職教師的薪酬和企業兼職教師的年教學總時數方面介紹雙高學校的情況。 請看下表：
在雙校企業兼職教師每年支付的薪酬中，南寧職業技術學院排名第一，超過1000萬元，為1074萬元。 是2018年企業兼職教師薪酬最多的院校。淄博職業學院以810.06萬元位居第二。 順德職業技術學院、浙江機電職業技術學院、深圳信息職業技術學院、金華職業技術學院、江蘇農牧科技職業學院、杭州職業技術學院、寧波職業技術學院、深圳職業技術學院排名前10名，均在400萬元以上。
在企業兼職教師年度教學總時數數據中，淄博職業學院位列第一，成為唯一一所教學時數超過10萬的院校，以154696個教學時數排名第一。 哈爾濱職業技術學院、金華職業技術學院、深圳職業技術學院、河北工業職業技術學院、常州信息職業技術學院、江蘇經貿職業技術學院、九江職業技術學院、南京信息職業技術學院和技術學院、重慶電子工程職業學院是排名前10的高校，課時均超過6萬學時。
從以上數據可以看出，各機構的情況參差不齊，但仍然可以看出機構的整體水平與之基本呈正相關。 機構級別越高，待遇越好。 在高素質“雙師型”教師隊伍建設中，其薪酬、福利、人員配置發揮著關鍵作用。 因此，未來應盡可能為教師“賦權”，多措并舉改善教師隊伍配置和薪酬，完善以技能為導向、以績效為導向的招聘、晉升和配置機制，鼓勵教師參與國內外專業培訓和深入的企業實踐培訓，這對于提高教師隊伍非常重要。 對提高隊伍整體水平、增強教學團隊活力有很大幫助。
注：數據來源于各機構官網和質量報告，均為人工統計。 如有錯誤或遺漏，請以官方公告為準。