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走入職校大門，周曉紅剛開始心理落差有點大：好朋友們都去念普高考大學，自己將來能有出息嗎？老師一瞧，這孩子狀態不對，便找她談心，周曉紅慢慢找到了狀態。“課程豐富，老師講得也生動。”周曉紅說，她喜歡網頁制作課，特意找到老師，希望多學一些編代碼的知識。

據職成司相關負責人介紹，2020年，我國中等職業教育招生644.66萬人，占全國高中階段教育招生總數的42.38%；專科招生524.34萬人，本科層次職業學校招生3.84萬人，招生占全國普通本專科招生總數的54.6%。

華東師范大學職業教育與成人教育研究所所長徐國慶認為，如今崗位與人才的供需還存在一定程度錯位，一些大學生找不到工作，很多工廠企業又缺少技術工。把不同學生分流到不同崗位，職教很關鍵。“與此同時，‘中本貫通’等模式也為很多類似周曉紅這樣的職校學生，提供了繼續學習、提高學歷的機會。”徐國慶說。

既學知識，也學技能

“制定個性化育人模式，把課堂建到企業里去”

前幾日，周曉紅接到了同校商貿系同學的電話。“這個同學正在企業參加實訓，學開網店、做直播和推廣。她學得很快，幫企業提高了不少銷量。”周曉紅說，“她的夢想，就是畢業后開家網店，自己創業。”

據職成司相關負責人介紹，產教融合、校企合作是職業教育辦學的基本模式。近年來，教育部搭建了一批合作平臺：“2019年3月，國家發改委、教育部印發《建設產教融合型企業實施辦法（試行）》，對進入目錄的企業給予‘金融+財政+土地+信用’組合式激勵。2019年，啟動示范性職業教育集團（聯盟）建設，全國組建了約1500個職教集團，吸引約3萬家企業，覆蓋了近70%職業院校。”

對接物流、電商公司，培養電商從業者；與汽車公司合作，立項現代學徒制試點項目；企業在校內開設智能設備維修工廠，學生直接參與維修業務……這幾年，濰坊商業學校以校企合作育人為主線，搭建實訓基地，讓企業傳技能、教技術。

“省里出臺校企合作稅收優惠政策，我們借勢而行，引入社會力量辦學，根據行業需要，制定個性化育人模式，把課堂建到企業里去。”校長孫中升說。

林晨記得，一次老師帶他們去一家知名機械制造公司參觀，看到了不少熟悉的設備。汽車減速器裝配車間里的機床，自己在學校就操作過。操作面板的程序，就是學校里學過的軟件。“與企業導師交流，用人標準、招聘流程等都會詳細介紹，企業非常愿意接納我們。”

邊學習邊實踐，這一年，他和同學組隊參加科創比賽，設計制作過書庫智能盤點機器人小車、汽車后備箱驅動器等，拿了不少獎。林晨還發現，因為社會實踐經歷多，他們這些中專升上來的大學生，在為人處世方面也很有優勢。